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Producción Textual

 

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

 

• Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
• Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
• Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.
• Elaboro un plan para organizar mis ideas.
• Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. 
• Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

 

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

 

• Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
• Diseño un plan para elaborar un texto informativo.
• Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos. 
• Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.

 

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.

 

• Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
• Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo.
• Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.
• Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.
• Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas,  consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...).

 

Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

 

• Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
• Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto. 
• Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
• Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
• Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.
• Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores.

 

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

 

• Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
• Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
• Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
• Describo eventos de manera secuencial. 
• Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
• Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.

 

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

 

• Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
• Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
• Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.
• Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
• Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

 

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

 

• Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
• Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.
• Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.
• Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos.

 

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

 

• Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. 
• Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos. 
• Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. 
• Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
• Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

 

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

 

• Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
• Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
• Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
• Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas.
• Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo. 
• Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.

 

Comprensión e Interpretación Textual

 

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

 

• Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
• Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
• Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
• Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. 
• Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
• Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. 
• Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.

 

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

 

• Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. 
• Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
• Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
• Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
• Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.
• Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.

 

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

 

• Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.
• Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
• Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc.
• Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
• Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
• Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído.

 

Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

 

• Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. 
• Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce.
• Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.
• Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.
• Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.

 

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

 

• Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.
• Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
• Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.
• Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. 
• Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.

 

Literatura

 

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

 

• Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
• Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
• Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
• Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
• Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
• Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.

 

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, entre éste y el contexto.

 

• Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. 
• Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
• Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.
• Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
• Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

• Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.
• Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc. 
• Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático.
• Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos.

 

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

 

• Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
• Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.
• Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
• Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
• Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

 

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

 

• Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
• Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.
• Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
• Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
• Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

 

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

 

• Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. 
• Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.
• Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos.
• Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación.

 

Medios de Comunicación y Otros Sistemas Simbólicos

 

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

 

• Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
• Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
• Comento mis programas favoritos de televisión o radio.
• Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla. 
• Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujo animados, caricaturas, entre otros. 
• Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

 

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

 

• Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
• Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
• Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
• Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
• Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

 

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

 

• Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.
• Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
• Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación.
• Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.
• Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva.

 

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

 

• Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.
• Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
• Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.
• Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.

 

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

 

• Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.
• Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
• Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva.
• Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera.

 

Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

 

• Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales. 
• Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras.
• Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas.
• Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras.

 

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

 

• Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros.
• Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.
• Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.
• Selecciono la información obtenida a través de los medios  masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas.
• Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo.
• Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo.
• Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva.
• Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.

 

Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.

 

• Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras.
• Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros.
• Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron.
• Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.

 

Interpreto en forma crítica la información difundida por lo medios de comunicación masiva.

 

• Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. 
• Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. 
• Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. 
• Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual.

 

Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

 

• Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
• Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
• Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras.
• Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.

 

Ética de la Comunicación

 

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

 

• Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
• Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
• Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
• Identifico la intención de quien produce un texto.

 

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

 

• Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.
• Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. 
• Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales.
• Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

 

Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

 

• Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.
• Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras.
• Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
• Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.

 

Reflexiono en forma crítica acerca  de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

 

• Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.
• Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios.
• Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.
• Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros.
• Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos.

 

Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

 

• Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
• Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.
• Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
• Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento socio-cultural entre todos los colombianos.
• Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc.

 

COMPETENCIAS:

 

Semántica

Reconozco y uso los significados y el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto de comunicación.

Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervenga.

Adecúo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en las que participo.

Realizo producciones discursivas siguiendo un eje o hilo temático.

 

Pragmática o Socio-Cultural

 

Reconozco en los textos literarios que leo elementos tales como el tiempo, el espacio, la acción y personajes.

Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas; utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación.

Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.

Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido

Reconocimiento y análisis de roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para referir intenciones de los interlocutores.

Reconozco las variables socioculturales del contexto que inciden en la comprensión y producción de los discursos.

Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar según las intenciones de los interlocutores.

Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.

Describo eventos de manera secuencial.

Hago un uso adecuado del diccionario para el enriquecimiento de mi vocabulario.

Reconozco y analizo roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para referir intenciones de los interlocutores.

 

Enciclopédica

 

Desarrollo la capacidad para utilizar adecuadamente los saberes previos de los actos de significación y de comunicación en los procesos de compresión y producción de un texto.

Utilizo estrategias de búsqueda,  selección, organización y almacenamiento de información que circula en los medios masivos de comunicación para mis procesos de producción y comprensión textual.

 

Gramatical o Sintáctica

 

Reconozco y utilizo las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos.

Comprendo el concepto de coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. Empleando las normas gramaticales y semánticas apropiadas para la comprensión y producción de textos.

Comprendo y produzco textos teniendo en cuenta las reglas fonéticas, fonológicas, morfológicas y sintácticas que los determinan.

Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

 

Literaria

Reconozco los diferentes tipos de textos literarios a partir de mi experiencia de lectura y análisis de las obras mismas, y del conocimiento directo de un número significativo de éstas.

Leo y comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas; utilizando recursos de la teoría literaria para enriquecer mi interpretación.

Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.

Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.

 

Poética

 

Creo mundos posibles a través del lenguaje e innovo en el uso de los mismos.

Invento otras posibilidades de comunicarme por medio de lenguajes verbales y no verbales y la innovación en el uso de los mismos, que me permitan encontrar un estilo personal  a través de la elaboración de narraciones, poemas y textos teatrales.

Comparo, produzco y critico textos narrativos, líricos y dramático, de acuerdo  a las estructuras propias del género.

Busco un estilo personal de escritura.

Comparo  y produzco textos narrativos, líricos y dramáticos.

 

Sociolingüística

 

Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.

Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.

Produzco enunciados acordes a la situación comunicativa.

 

Comunicativa

 

Realizo exposiciones orales de textos expositivos de diferentes asignaturas, utilizando mapas conceptuales como ayudas didácticas usando las nuevas tecnologías.

Domino mi lengua materna de forma oral o escrita para hacerse entender de los demás.

Reconozco la características de  los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten.

 

Textual

 

Utilizo la coherencia y la cohesión en la producción de enunciados y textos.

Comprendo la estructura del discurso, las jerarquías semánticas de los enunciados y el uso de conectores

Reconozco y selecciono según las prioridades e intencionalidades discursivas, diferentes tipos de textos.

Utilizo la argumentación, para dar juicios propios al texto en un contexto determinado, de forma oral y escrita.

Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

Utilizo estrategias de búsqueda,  selección, organización y almacenamiento de información que circula en los medios masivos de comunicación para mis procesos de producción y comprensión textual.

Leo diferentes clases de textos (tarjetas, afiches, periódicos, cuentos, etc.)

 

Lingüística

 

Pongo en juego mis habilidades lingüísticas en la construcción gramatical de mis escritos.

Discursiva

Sostengo un dialogo apropiándome del vocabulario y argumentando con ideas coherentes y convincentes.

 

OTRAS COMPETENCIAS:

 

Respeto los principios básicos de la comunicación.

Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.

Expreso mis ideas con claridad de forma verbal o escrita.

Comprendo  correctamente las instrucciones.

Respeto las ideas expresadas por otros aunque sean diferentes a las propias.

Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.

Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares y docentes)

Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso

Conozco procesos y técnicas para la mediación de conflictos.

Uso mi libertad de expresión y respeto las expresiones ajenas, desarrollando la capacidad de comunicarse generando diálogos argumentados.

Contribuyo de manera constructiva  a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. 

Reconozco que los derechos se buscan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.

Reconozco y comprendo a los otros, expresando ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto. 

Comprendo  correctamente las instrucciones y la pongo en práctica.

Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.

Propongo y participo en procesos de mejoramiento de organización y gestión ciudadana.

Reconozco las diferencias de géneros de acuerdo a la pluralidad cultural.

Reconozco y respeto los derechos propios y ajenos con respecto a su intimidad, libertad de expresión y creencias religiosas.

Valoro mi cuerpo y establezco una postura crítica frente a lo ofrecido por los medios masivos actuales

 

 

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA EN MATEMÁTICAS

 

Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos

Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.

Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.

Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.

Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.

Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.

Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.

Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).

Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.

Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.

Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.

Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.

Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.

Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.

Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.

Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.

Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.

Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.

Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.

Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.

Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción multiplicación, división y potenciación.

Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.

Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.

Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.

Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas.

Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o computadores.

Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.

Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo.

Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.

Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.

Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas.

Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales.

Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos.

Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos.

Utilizo argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran números naturales.

Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.

 

Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos

Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.

Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.

Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.

Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.

Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.

Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir).

Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.

Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.

Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.

Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.

Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.

Construyo y descompongo fi guras y sólidos a partir de condiciones dadas.

Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños.

Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.

Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.

Identifico y describo fi guras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.

Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.

Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi guras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.

Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.

Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.

Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.

Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre fi guras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.

Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).

Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.

Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.

Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.

Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular de las curvas y fi guras cónicas.

Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de fi guras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas fi guras.

Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.

Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.

Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.

 

Pensamiento Métrico y Sistemas de Medidas

Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).

Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.

Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.

Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.

Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.

Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.

Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.

Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.

Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de fi guras planas y cuerpos con medidas dadas.

Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas).

Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.

Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.

Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.

Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.

Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.

Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.

Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.

Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la densidad media.

Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en situaciones de medición.

 

Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos

Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.

Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos.

Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.)

Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.

Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.

Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.

Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.

Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.

Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.

Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.

Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).

Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.

Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.

Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).

Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).

Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.

Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.

Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.

Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.

Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos).

Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).

Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.

Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo).

Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.

 

Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos y Analíticos

Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.

Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.

Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.

Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las ciencias naturales.

Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.

Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).

Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación).

Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos.

Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de ecuaciones.

Identifico las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que representan.

Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.

Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.

Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.

Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.

Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.

Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación.

Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráficas que las representan.

Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específica pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.

Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.

Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.

Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.

Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e interpreto y utilizo sus derivadas.

 

 

COMPETENCIAS:

 

Comunicativa

Expreso ideas hablando, escribiendo, demostrando y describiendo visualmente de diferentes formas.

Comprendo, interpreto y evaluo ideas que son presentadas oralmente, por escrito y en forma visual.

Construyo, interpreto y ligo varias representaciones de ideas y de relaciones.

Hago observaciones y conjeturas, formulo preguntas,  reuno y evaluo información.

Produzco y presento argumentos persuasivos y convincentes.

Adquiero seguridad para hacer conjeturas, para preguntar por qué,  para explicar mi razonamiento, para argumentar y para resolver problemas.

Me motivo a hacer preguntas y a expresar aquellas que no me atrevo a exteriorizar.

Leo, interpreto y conduzco investigaciones matemáticas en clase; discuto, escucho y negocio frecuentemente mis ideas matemáticas con otros estudiantes en forma individual, en pequeños grupos y con la clase completa.

Escribo sobre las matemáticas y sobre sus impresiones y creencias tanto en informes de grupo, diarios personales, tareas en casa y actividades de evaluación.

Hago informes orales en clase en los cuales comunico a través de gráficos, palabras, ecuaciones, tablas y representaciones físicas.

Frecuentemente estoy pasando del lenguaje de la vida diaria al lenguaje de las matemáticas y al de la tecnología.

 

Resolución y Planteamiento de Problemas

Formulo problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemáticas.

Desarrollo y aplico diversas estrategias para resolver problemas.

Verifico e interpreto resultados a la luz del problema original.

Generalizo soluciones y estrategias para nuevas situaciones de problemas.

Adquiero confianza en el uso significativo de las matemáticas

Resuelvo problemas teniendo en cuenta las siguientes fases: comprensión del problema, concepción de un plan,  ejecución del plan y visión retrospectiva.

Desarrollo habilidades para comunicarme matemáticamente: expreso ideas, interpreto y evalúo, represento, uso consistentemente los diferentes tipos de lenguaje, describo relaciones y modelo situaciones cotidianas.

Provoco procesos de investigación que subyacen al razonamiento matemático; la manipulación; la formulación de conjeturas; la generalización; la argumentación.

Investigo, comprendo conceptos y procesos matemáticos a través de: reconocimiento de ejemplos y contraejemplos; uso de diversidad de modelos, diagramas,  símbolos para representarlos, traducción entre distintas formas de representación; identificación de propiedades y el reconocimiento de condiciones, ejecución eficiente de procesos, verificación de resultados de un proceso, justificación de pasos de un proceso, reconocimiento de procesos correctos e incorrectos, generación de nuevos procesos, etcétera.

Investigo estrategias diversas, exploro caminos alternos y flexibilizo la exploración de ideas matemáticas.

 

Modelación

Identifico las matemáticas específicas en un contexto general.

Esquematizo, formulo y visualizo un problema en diferentes formas.

Descubrir relaciones; descubrir regularidades.

Reconozco aspectos isomorfos en diferentes problemas.

Transfiero un problema de la vida real a un problema matemático.

Transfiero un problema del mundo real a un modelo matemático conocido.

Represento una relación en una fórmula.

Pruebo o demuestro regularidades.

Refino y ajusto modelos.

Utilizo diferentes modelos.

Combino e integro modelos.

Formulo un concepto matemático nuevo.

Generalizo.

 

Razonamiento

Doy cuenta del cómo y del porqué de los procesos que se siguen para llegar a conclusiones.

Justifico las estrategias y los procedimientos puestos en acción en el tratamiento de problemas.

Formulo hipótesis, hago conjeturas y predicciones, encuentro contraejemplos, uso hechos conocidos, propiedades y relaciones para explicar otros hechos.

Encuentro patrones y los expreso matemáticamente.

Utilizo argumentos propios para exponer ideas, comprendiendo que las matemáticas más que una memorización de reglas y algoritmos, son lógicas y potencian mi capacidad de pensar.

Formulo hipótesis, las pongo a prueba, argumento a favor y en contra de ellas y las modifico o las descarto cuando no resisten la argumentación.

Sigo argumentos lógicos, juzgo la validez de un argumento y construyo argumentos lógicos sencillos y válidos.

Analizo situaciones de la vida diaria.

Disfruto y me recreo en exploraciones que retan mi pensamiento y saber matemático y exigen la manipulación creativa de objetos, instrumentos de medida, materiales y medios.

Hago inferencias a partir de diagramas, tablas y gráficas que recogen situaciones del mundo real; estimo, interpreto y aplico diferentes medidas.

Detecto y aplico distintas formas de razonamiento y métodos de argumentación en la vida cotidiana, en las ciencias sociales, en las ciencias naturales y en las matemáticas; analizo ejemplos y contraejemplos para cambiar la atribución de necesidad o suficiencia a una condición dada.

Hago preguntas y elaboro proposiciones hipotético-deductivas.

 

Elaboración, Comparación y Ejercitación de Procedimientos

Realizo procedimientos de tipo aritmético.

Domino el sistema de numeración decimal y las cuatro operaciones básicas.

Leo y escribo números, cálculo mentalmente dígitos y algunos números de dos cifras, cálculo con lápiz y papel, y empleo la calculadora.

Ejecuto procedimientos de tipo métrico.

Empleo correctamente los aparatos de medida más comunes de las magnitudes longitud, tiempo, amplitud, capacidad, peso y superficie.

Domino el sistema métrico decimal.

Elaboro procedimientos de tipo geométrico.

Construyo un modelo de un concepto geométrico, para manipularlo o para hacer una representación del mismo en el plano.

Domino y empleo correctamente determinados convenios para expresar relaciones entre conceptos geométricos.

 

OTRAS COMPETENCIAS:

Comprendo que los niños y niñas tenemos derecho a tener buen trato.

Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de otra persona.

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones en la vida escolar.

Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.

Identifico las diferencias y semejanzas de género, físico, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas.

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, juegos, etc.).

Entiendo el sentido de las acciones reparadoras es decir, de las acciones que busca enmendar el daño causado cuando incumplo las normas.

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones en casa y en el salón.

Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.

Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia) en mí y en las otras personas.

Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen, y cuando me aceptan.

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás.

Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y se a quienes acudir para pedir ayuda y protección.

Manifiesto desagrado cuando a mí y a alguien en el salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso.

Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas

Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversa característica de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica.

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme.

Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir a alguien, excluyéndolo, burlándonos o poniéndoles apodos ofensivos.

 

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

 

Convivencia y Paz

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).

Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.

 

Participación y Responsabilidad Democrática

Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y  utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.

Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa  de los derechos civiles y políticos.

Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.

 

Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.

Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.

Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.

Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.

 

COMPETENCIAS LABORALES:

 

Intelectual

Toma de Decisiones: Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada.

Creatividad: Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.

Solución de Problemas: Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada.

 

Personal

Orientación Ética: Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

Dominio Personal: Defino mi  proyecto de vida,  aprovecho mis fortalezas, supero mis debilidades y establezco acciones que me permiten alcanzar dicho proyecto.

 

Interpersonal

Comunicación: Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Trabajo en Equipo: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Liderazgo: Convoco y movilizo a un grupo en torno a una visión compartida sobre sus problemas colectivos y la necesidad de cambiar para resolverlos.

Manejo de Conflictos: Identifico los intereses en juego y los conflictos actuales o potenciales de un grupo y contribuyo a resolver, mediante consenso, las diferencias y dificultades que se presenten.

 

Organizacional

Gestión de la Información: Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.

Orientación al Servicio: Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas.

Gestión y Manejo de Recursos: Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.

Referenciación Competitiva: Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las  prácticas propias

Responsabilidad Ambiental: Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso  adecuado de los recursos a mi  disposición.

 

Tecnológico

Gestión de la Tecnología y las Herramientas Informáticas: Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas y elaboro modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema funcional.

 

Empresariales y para el Emprendimiento

Identificación de Oportunidades para Crear Empresas o Unidades  de Negocio: Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar  empresas o unidades de negocio por cuenta propia.

Elaboración de Planes de Negocio: Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.

 

 

BIBLIOGRAFÍA

Serie Lineamientos Curriculares
Lengua Castellana
Revolución Educativa Colombia Aprende.
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia.

 

Serie Lineamientos Curriculares
Matemáticas
Revolución Educativa Colombia Aprende.
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia.

 

Documento Nº3 
Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas.
Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden.
Revolución Educativa Colombia Aprende.
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia.

 

Serie Guías Nº 21
Aportes para la Construcción de Currículos Pertinentes.
Articulación de la Educación con el Mundo Productivo.
Competencias Laborales Generales.
Revolución Educativa Colombia Aprende.
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia.

 

Serie Guías Nº 6
Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas.
Formar para la ciudadanía… ¡Sí es posible!
Lo que necesitamos saber y saber hacer.
Revolución Educativa Colombia Aprende.
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia.

 

 

 
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